ANAE– La méthode de formation permet d’accueillir et de travailler avec différentes disciplines et publics variés : personnel soignant hospitalier (centres de référence TA), personnels de l’Education nationale (IUFM et psychologues scolaires), étudiants de second cycle (Université), professionnels dans le cadre de formations continues publiques ou privées. La supervision scientifique de cette méthode est assurée par plusieurs membres du comité éditorial de la revue ANAE.

– L’objectif premier est de délivrer aux stagiaires l’essentiel des connaissances théoriques et pratiques dans le domaine du développement cognitif et de sa mesure, des troubles des apprentissages et/ou de troubles plus spécifiques. Les séances de formation s’appuient essentiellement sur des présentations de type Powerpoint intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audios, schémas, images, vidéos, photos). Chaque séance de formation s’articule autour d’un ou plusieurs cas cliniques qui sont mis en lien avec les principales connaissances théoriques.

– Pour les sessions de formation aux outils, un temps important est consacré à la présentation et manipulation de l’outil concerné. L’interprétation des résultats psychométriques est approfondie. Un corpus de compte-rendus écrits conçu pour la formation est présenté et remis aux participants. Une session optionnelle de supervision aux outils est proposée via une plate forme de classe virtuelle (Formation A Distance – F.A.D.) environ 8 semaines après chaque session (sur inscription, nombre de participants limité).

– L’ensemble des cours est transmis aux participants au terme de la formation, de nombreux documents annexes sont également distribués au cours de chaque formation.

– Enfin, une grille d’évaluation des connaissances peut être proposée pour permettre aux stagiaires d’optimiser leur mémorisation. Une fiche d’évaluation de la formation est adressée aux stagiaires, par courrier électronique, quelques jours après la formation.

Les troubles du développement

Troubles Dys, neuropsychologie de l’enfant et handicap : approche pluridisciplinaire

  • 19, 20, 21 et 22 janvier 2016
  • 12, 13, 14 et 15 avril 2016
  • 6, 7, 8 et 9 septembre 2016
  • 13, 14, 15 et 16 décembre 2016

Dyspraxies du développement et Troubles d’Acquisition de la Coordination : des outils et des aides

  • 3, 4 et 5 février 2016
  • 11, 12 et 13 mai 2016
  • 21, 22 et 23 septembre 2016
  • 7, 8 et 9 décembre 2016

Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives

  • 6, 7 et 8 janvier 2016
  • 20, 21 et 22 avril 2016
  • 28, 29 et 30 septembre 2016
  • 6, 7 et 8 décembre 2016

Troubles du calcul et difficultés en mathématiques

  • 6, 7 et 8 janvier 2016
  • 5, 6 et 7 octobre 2016

Les troubles du langage oral : diagnostics et prises en charge

  • 18,19 et 20 mai 2016
  • 8, 9 et 10 novembre 2016

Apprentissage et Dysfonctionnement du langage écrit

  • 10 et 11 mars 2016

Les enfants sourds et malentendants : diagnostics et prises en charge NOUVEAU

  • 26 et 27 mai 2016

Autisme : savoirs et savoir-faire

  • 1er, 2 et 3 juin 2016
  • 12, 13 et 14 octobre 2016

Ateliers pratiques & thérapeutiques

Remédiations cognitives : des modèles à la pratique

  • 27, 28 et 29 janvier 2016
  • 6, 7 et 8 avril 2016
  • 14, 15 et 16 septembre 2016
  • 19, 20 et 21 décembre 2016

Remédiations logico-mathématiques : des premiers nombres aux fractions en passant par les problèmes NOUVEAU

  • 22, 23 et 24 juin 2016

Orientation scolaire : du bilan à la réussite

  • 29, 30 juin et 1er juillet 2016

Difficultés d’apprentissage chez l’enfant : outils et aides en orthopédagogie

  • 17, 18 et 19 février 2016
  • 21, 22 et 23 septembre 2016

Etudes de cas : ateliers pratiques interdisciplinaires autour de situations

réelles

  • 10 et 11 mars 2016

Abord neuropsychologique des Dys et du projet thérapeutique

  • 17 et 18 mars 2016

Les tests : méthodologie et pratique clinique

Approche clinique et théorique du WISC-IV (*)

  • 13 et 14 janvier 2016 + EN OPTION
  • 17 et 18 novembre 2016 + EN OPTION

WPPSI-IV : examen clinique du jeune

enfant (*)

  • 16 et 17 juin 2016 + EN OPTION

Approche clinique et théorique du KABC-II (*)

  • 19 et 20 mai 2016 + EN OPTION
  • 1er et 2 décembre 2016 + EN OPTION

L’ UDN –II : Evaluation des difficultés et troubles d’apprentissage (*)

  • 9 et 10 novembre 2016 + EN OPTION

Le TEA-Ch : du bilan attentionnel aux apprentissages scolaires NOUVEAU

  • 17 et 18 mars 2015 + EN OPTION

La Figure Complexe de Rey

  • 1er avril 2016 + EN OPTION
  • 2 décembre 2016 + EN OPTION

Le bilan neuropsychologique de l’enfant : NEPSY-II et outils complémentaires (*)

  • 10, 11 et 12 février 2016 + EN OPTION
  • 8, 9 et 10 juin 2016 + EN OPTION
  • 23, 24 et 25 nov. 2016 + EN OPTION

EDA : nouvelle BREV – évaluation des fonctions cognitives et des apprentissages

  • 17 juin 2016 + EN OPTION

CLéA : approche développementale de l’évaluation des troubles du langage NOUVEAU

  • 26 et 27 mai 2016 + EN OPTION
  • 6 et 7 octobre 2016 + EN OPTION

Inscriptions / Renseignements : Aude Bioche : 06 63 61 85 22 / inscription@anae-formations.com
Adresse de correspondance A.N.A.E Formations : 10 rue des Glaieuls – 77300 FONTAINEBLEAU
Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 75 46705 75

(*) Formations en partenariat avec les ECPA. Réduction de 10% sur l’achat des outils concernés – sous réserve des conditions générales de vente des ECPA. Cette réduction est valable uniquement sur les tests et solutions de remédiation objets de la formation, sur présentation de l’attestation de présence à la formation dans le mois qui suit la formation, et est accessible uniquement aux professionnels habilités à utiliser les tests concernés. Hors nouveautés et non cumulable avec d’autres offres promotionnelles en cours. Les Editions du Centre de Psychologie Appliquée – 15 rue Henry Rol Tanguy – 93100 MONTREUIL Tél. : +33 (0)1 43 62 30 00 – Fax : +33 (0)1 43 62 30 05 – www.ecpa.fr

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